Истина и ее критерии

Истина:

• Есть соответствие знания своему предмету
• Ее получение является целью всякого познания
• Характеристики истины: объективность, процессуальность, конкретность

Объективность истины	Процессуальность истины	Конкретность истины
Истина  является свойством самих объектов, а характеристикой знания о них	Полное, исчерпывающее знание о всей действительности в целом невозможно	Истина всегда определяется конкретными условиями места, времени, другими специфическими моментами.
Содержание знания будет истинным, когда оно воспроизводит объект таким, каков он сам по себе, независимо от познающего его человека	Относительная истина – это приближенное знание, которое дополняется в процессе дальнейшего познания	Игнорирование определенности ситуации, распространение знания за пределы его применимости превращает истину в заблуждение
	Абсолютная истина – знание, которое не изменяется в ходе дальнейшего познания
	Относительная истина – элемент познания абсолютной, а некоторые абсолютные истины могут стать относительными

Заблуждение:

• Это знание, не соответствующее своему предмету
• Истина и заблуждение в ходе развития познания могут перетекать друг в друга
• Виды заблуждений: ошибка, ложь, иллюзия

Критерий истины - практика людей:

• Только тот объект познается, который вовлечен в деятельность человека
• Практика процессуальна и может выступать в качестве и абсолютного критерия истины, и относительного 
• В ходе практической деятельности человечество вырабатывает частные критерии для проверки истинности знания в той или иной отрасли.

Проблема познания мира

Структура познавательной деятельности:

Цель: получение знания о рассматриваемом предмете, его свойствах, структуре, составе
Средства: наблюдение, анализ, эксперимент.
Результат: получение достоверного знания об изучаемом предмете
Скептицизм-позиция сомнения в возможности истинного познания мира.
Агностицизм- философская позиция, отрицающая познаваемость окружаемой реальности.

Уровни познания:

Эмпирики- единственным источником познания являются чувства

Рационалисты- чувства нужно проверять разумом, логикой.

Формы познания:

Чувственное познание	Рациональное познание
Ощущение ( отражение в психике какого-либо отдельного свойства предмета)	Понятие (форма мысли, отражающая предметы в их общих и существенных признаках)
Восприятие ( комплекс ощущений, формирующий целостный образ предмета)	Суждение (форма мысли, в которой что-либо утверждается или отрицается)
Представление ( образ предмета, существующий в психике, при отсутствии воздействия предмета на органы чувств)	Умозаключение (форма мысли, состоящая в выводе одного суждения из другого)

Деятельность: сущность и структуры

Деятельность
Это форма активного отношения человека к окружающему миру, целью которой является его изменения и преобразования.	Деятельность людей  направляется познавательной потребностью, потребностью в общении, потребностью обеспечить выживание себе и себе подобным.

Субъект-тот, кто осуществляет  деятельность

Объект- то, на что направлена деятельность.

Цель-осознанный образ результата, на достижение которого направлена деятельность.

Средства достижения-приемы, способы действий, деньги, предметы, приспособления, используемые для осуществления деятельности.

Действия- составляющие компоненты деятельности.

Результат- соответствие цели и итогов деятельности.

Виды деятельности

По способам деятельности
Практическая деятельность (преобразование реальных объектов природы и общества)		Духовная деятельность (связана с изменением сознания людей)
Материально-производственная (преобразование объектов природы)	Социально-преобразовательная (преобразование общества)	Познавательная (отражение действительности в научной и художественной формах)	Ценностно-ориентировочная (отношение людей к явлениям окружающего мира)	Прогностическая (планирование возможных изменений действительности)

По творческой роли
Репродуктивная (получение известного результата труда)		Продуктивная (производство новых идей, способов достижения цели)
По  характеру человеческой активности
Созидательная ( производство орудий труда, духовных ценностей)		Разрушительная (негативное воздействие на природу и общество)
По способу формирования человека, как личности
Игра (осуществление реального действия с помощью воображаемых чувств)	Учение (процесс систематического овладения знаниями, умениями)	Труд (создание общественно полезного продукта)	Общение ( форма активности личности, обмен информацией, взаимовлияние)