Общество как динамическая система

Понятие общества в узком смысле:

• Исторический этап развития человечества
• Круг людей, объединенных общностью положения, происхождения, интересов
• Страна, государство
• Объединение людей с какой-либо целью

Понятие общества в широком смысле:

• все человечество в целом, в его историческом и перспективном развитии
• Все население Земли, совокупность всех народов
• Обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть материального мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы и объедения

Система -  множество элементов, находящихся  в отношениях и связях друг с другом, образующих определенную целостность, единство.

• Общество - сложная система
• Общество  - открытая система
• общество - материальная система
• Общество - динамичная система

Признаки общества как системы:

• Большое разнообразие, различные соц. структуры, системы и подсистемы
• Несводимо к людям, это система вне- и надындивидуальных форм, связей и отношений
• Самодостаточность
• Динамичность, незавершенность.
• Особый статус субъектов, определяющих общественное развитие 
• Непредсказуемость
• Осмысление последствий вмешательства человека при построении различных моделей развития общества

Подсистемы общественной жизни:

Экономическая сфера	Отношения, которые складываются при производстве, распределении и потреблении материальных благ	Заводы, производственные фирмы, рынки и т.п
Политическая сфера	Отношения между гражданским обществом и государством, между государством и политическими паритиями	Парламент, правительство, судебные органы и т.п
Социальная сфера	Отношения между классами, сословиями, нациями	Система соц. Обеспечения и т.п
Духовная сфера	Отношения возникшие в процессе создания духоных ценностей, распространения, сохранения, использования	Архивы, тетры, библиотеки, учреждения системы образования и т.п

Человек как биосоциальное существо

Антропогенез - это процесс происхождения,  становления т эволюции человека в контексте общественного развития.

• Антропогенез - превращение животного в человека.
• Социогенез - объединение в человеческое общество.
• Человек- высшая ступень развития живых органов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры.
• Человек - биосоциальное существо

Человек как существо биологическое:

• Включен в природную связь явлений.
• Подчиняется физиологическим, биофизическим, биохимическим законом развития.
• У человека и высших животных две пары конечностей, схожие сердечно-сосудистая и нервная системы. Подобно животным обладает биологическими потребностям.

Биологические особенности человека:

• Прямостояние и прямохождения.
• Свободные верхние конечности используемые для изготовления и употребления орудий.
• Высокоразвитый мозг
• Приспособленные к прямохождению системы внутренних органов.

Социальная природа человека:

• Членораздельная речь.
• Способность производить орудия труда .
• Способность преобразовывать природную и социальную среду.
• Способность меняться в результате самовоспитания, под воздействием собственных волевых усилий.

И только у человека есть сознание.

Сознание - это высшая, свойственная только людям и связанная с речью функция мозга, заключающаяся в обобщенном и целенаправленном мысленном построении действий и предвидении их результатов, в самостоятельном регулировании поведения. 

Деятельность в социально-гуманитарной сфере и профессиональный выбор

Учитель иностранного языка:

Требования:

• Наличие высшего профессионального образования
• Знание и владение языком
• Начальное мед. образование (умение оказать первую помощь)
• Знание ПК
• Повышение квалификации (Раз в 3 года)
• Повышение категории соответствия (Раз в 5 лет)

Преимущества:

• Работа с детьми
• Освоение технологий
• Большой летний отпуск
• Возможность заниматься репетиторством
• Каждый день общение с людьми

Недостатки:

• Постоянная психологическая перегрузка
• Необходимость все время осваивать новые стандарты и программы образования
• Дополнительная работа дома

Основные навыки:

1. Организаторские навыки проявляются в умении учителя сплотить учеников, привлечь их к труду, распределить обязанности, спланировать работу, подвести итоги сделанному.
2. Дидактические навыки, конкретные умения подобрать и подготовить материал, наглядность, оборудование, доступно, понятно,убедительно и последовательно излагать учебный материал, стимулировать развитие познавательных интересов и духовных способностей.
3. Перцептивные навыки, проявляющиеся в умении проникать в душевный мир воспитанников, объективно оценивать эмоциональное состояние.
4. Коммуникативные способности, которые проявляются в умении учителя устанавливать педагогически целесообразные отношения с учениками, их родителями, коллегами, руководителями учебного заведения
5. Суггестивные способности, которые проявляются в умении учителя осуществлять эмоциональное воздействие на учащихся
6. Исследовательские способности проявляются в умении познавать и объективно оценить педагогические ситуации и процессы

Личные качества:

Любовь к детям, любовь к иностранному языку, обучаемость, стрессоустойчивость, психическая уравновешенность, умение ладить с детьми, терпение, грамотная речь, дисциплинированность, знание педагогической теории, знание основ психологии, порядочность, ответственность, умение работать в коллективе.

На основе интервью с Егоровой Верой Александровной, учителя английского языка.

Из истории русской философской мысли

Иларион	«Слово о законе и Благодати»	Человек должен возложить на себя большую нравственную ответственность
Владимир Мономах (1053-1125г)	«Поучение»	Взгляды об основных правилах жизнедеятельности человека, политического деятеля
Юрий Крижанич (1618-1683г)	«Политика»	Сторонник «славянского единства»
Феофан Прокопович (1681-1736г)	«Владимир»	Природа была создана Богом, а затем начала самостоятельное развитие
В.Н. Татищев (1686-1750г)	«История Российская с самых древнейших времен»	Сторонник Просвещения, уповал на Разум человека
Антиох Кантемир (1708-1744г)	«Письма о природе человека»	Проблемы нравственности
Петр Чаадаев (1794-1856г)	«Философические письма», «Апология сумашедшего»	Сочетал глубокую религиозность и установку на самоценность человеческой личности
В.С. Соловьев (1853-1900г)	«Значение государства», «Исторические дела философов» и др.	Исходное понятие – категория всеединства
Н.А.Бердяев (1874- 1948г)	«Философия свободы»	Религиозно-христианская философия, призванная выразить целостным и универсальным образом человеческий опыт.
С.Н. Булгаков (1871-1937г)	«Очерки учения православной церкви»	Теология истории, где в центре находится София как Церковь, поскольку «Церковь действует в истории как творящая сила»

Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время

Средневековье: 

• Теоцентризм мировоззрения
• Главенствование принципа креационизма
• В основе мирового порядка лежит принцип провиденциализма
• Развитие символизма
• Познание мира через Божественное откровение.

Патристика => Аврелий Августин (354 - 430 гг.)

• создал теорию гармонии веры и разума для решения проблемы их соотношения
•  вера не требует доказательств, но её можно подкрепить и усилить ими
•  его по праву называют одним из “отцов Церкви”
•  устанавил каноны христианской церкви
•  учение Августина стало обоснованием государственной власти, её религиозной легитимацией.

Схоластика => Фома Аквинский (1225 - 1274 гг.)

• вера не должна противоречить разуму, некоторые её положения могут быть рационально      доказаны
•  обосновал роль разума и веры в жизни человека
•  выдвинул 5 доказательств существования Бога

 Взгляды на человека в период Средневековья:

• произошел переход от "культа красоты человека"
• человек стал социальным существом, для которого жизнь в обществе - необходимое условие самореализации
•  философы утверждали, что человек - венец творения
•  человек - это образ и подобие Бога.

      Эпоха Возрождения:

Н. Макиавелли (1469-1527):

• учение о механике правления
• переход к власти и ее сохранение
• Суверенный государь стоит выше марали и права
• природа человека неизменна

Т.Гоббс (1588-179):

• "война всех против всех"
• Сильное государство способно положить конец этой войне
• природа человека неизменна
• Дж. Локк (1632-1704):
• нецелесообразность концентрации верховной власти одних руках либо в одном органе
• выдвинул идею разделения законодательной и исполнительной власти

Ш.  Монтескье (1689-1755):

• вывод о необходимости выделения третьей ветви власти- судебной

      Эпоха Просвещения:

Вольтер (1694-1778)

• " из всех живых существ человек наиболее совершенен"
• движение общества по верхам библейской истории
• учение об идеальном правителе

Ж-Ж. Руссо (1712-1778)

• человек добрый по природе
• проникающее в сознание и поступки людей зло связанно с самой цивилизацией
• призыв возвращения назад  к природе
• обвинял общество в подавлении лучших человеческих качеств
• Становление общественных наук:

О. Конт (1798-1857)
 ввёл термин "социология"

• основной фактор развития  -духовный рост
• "социальная статистика" (состояние общества, его основные структуры)
• "социальная динамика" (общественные изменения)
•  создал иерархию основных наук.

Г.Спенсер (1820-1903):

• основоположник органической теории.
•   первым применительно в обществ использовал понятие системы, института, структуры
•  идея об усложнении общественной организации с развитием человечества.

    Справедливое общество и пути к нему:

А.Сен-Симон (1760-1825):

 поздний утопист

• труд  -обязанность каждого
• частная собственность возможна, но главное ей не злоупотреблять
• общность интересов всех граждан.

Ш.Фурье (1772-1837): 

 продвигал идеи утопического социализма

•  путь к новому обществу лежит через развитие производства, науки и просвещения народа
• экономическая система в государстве - плановая экономика
• критика капиталистического строя.

    Марксистское учение об обществе:

Карл Маркс (1818-1883)
Фридрих Энгельс (1820-1895):

• решающая роль в общественном развитии- духовная деятельность
• экономическая сфера жизни общества - базис, остальные - надстройка
• капитализм должен смениться коммунистической формацией
•  "каждый - по способностям, каждому - по потребностям"
• труд должен перестать быть средством к жизни, а должен стать первой потребностью в жизни.

    Социально-философская мысль XX в.

Одно из направлений: ТЕХНОКРАТИЗМ

• фактор общественного развития- техника, производственные технологии
• особая роль принадлежит технократам

Влиятельное философкое направление: ЭКЗИСТЕНЦИАЛИЗМ

•       человек в состоянии выйти из конкретной ситуации и стать свободным
•      свободу обретают, направляя свою жизнь на нечто

Шафрование данных №2

№6
В лесу родилась ёлочка.
В лесу она росла.
№7
Vjcrdf- cnjkbwf Hjccbb?
№8
Минерал
телефон
линейка
карандаш
№9
рогозитн
летивероз
гамтинофон

Шифрование данных.

Задание №1.

а)Еёмф гсёна- рпуцё шбт
б)Т опгьн дпепн
в)Рёсгпё тёоуавса

Задание №2

а)Классный час
б)Белое солнце пустыни

           Домашнее задание по информатике. №3

НОД для 114 и 66:

1. 114-66=48
2.  66-48=18
3. 48-18=12
4. 18-12=6
5. 12-6=6

Ответ: 6 шагов

Мой кроссворд здесь

http://LearningApps.org/watch?v=p3b9az0un01

                              Кроссворд по информатике

http://LearningApps.org/watch?v=p3b9az0un01

Наука и философи

Наука и философи

• Социолоия - наука об обществе, отношениях в обществе. Ее возникновение связывают с именем французского философа О. Конта, который и ввел в употребление само понятие «социология».
• Политология - система наук о политике, политической власти, политических отношениях, политическом процессе, политической культуре. В структуре политологии выделяют политическую философию, историю политических учений, политическую психологию, политическую социологию, политическую географию и др.
• Социальная психология - это наука, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп.
• Вечные проблемы философии: что я могу знать? во что я могу верить? на что я смею надеяться? что есть человек?
• Философия плюралистична;
• Философствование - это вид умозрительной деятельности;
• Цель познания мира - получение истинных (объективных) знаний;

Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время

Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время

СРЕДНЕВЕКОВЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЧЕЛОВЕКЕ И ОБЩЕСТВЕ

Особенности средневековой философии

• Теоцентризм мировоззрения;

• Главенствование принципа креационизма;

• В основе мирового порядка лежит принцип провиденциализма;

• Развитие символизма;

• Познание мира через Божественное откровение.
  
  
  
  Патристика - учения, выработанные отцами церкви, которые стали основополагающими для христианского мировоззрения.
  Схоластика - стремиться осмыслить и рационализировать окружающую человека действительность. Важнейшая проблема: проблема соотношения мира рационального знания и мира духовного опыта.

Патристику и схоластику объединяет понимание человеком Бога. Он предстает перед ним как нечто недостижимое, невероятное. Одним из основных учений является то, что к Богу приближает только вера.

Изменение взглядов на человека

• произошел переход от "культа красоты человека";
• человек стал социальным существом,и для которого жизнь в обществе - необходимое условие самореализации;
• философы утверждали, что человек - венец творения;
• человек - это образ и подобие Бога.

Новый взгляд на политику и государство

Н. Макиавелли считал, что цель политики - это приход к власти и ее сохранение, создание стабильного государства, а правитель стоит выше морали и права.

Т. Гоббс считал, что природа человека неизменна, внеисторична; только сильное государство, где верховный правитель может в общественных интересах распорядится даже жизнью отдельного человека, способно положить конец "войне всех против всех"; начало такому государство положит договор, согласно которому каждый откажется от своей свободы в пользу государства.

Дж. Локк выдвинул идею разделение законодательной и исполнительной власти.

Ш. Монтескье сделал вывод о необходимости выделения судебной ветви власти.

Просвещение: вера в разум и прогресс

• Вольте утверждал, что "из всех живых существ человек наиболее совершенен"; критиковал религий и отрицал существование загробной жизни.
• Ж.-Ж. Руссо критиковал современную "цивилизацию неравенства"; был сторонником социального равенства; считал, что человек по своей природе добр, но город портит его натуру; призывал человека вернуться назад к природе.

Становление общественных наук

Основные положения учения меркантилистов:

• Источник богатства - деньги;
• Главная сфера экономики - внешняя торговля и промышленность, производящая товары для международной торговли;
• Роль государства - контролирование экономической деятельности.

Основные положения учения физиократов:

• Источник богатства - плодородная земля и ее продукт;
• Главная сфера экономики - сельскохозяйственное производство;
• Роль государства - невмешательство в сельское хозяйство.

Основные положения английской школы политэкономии:

• Источник богатства - производительный труд;
• Главная сфера экономики - все сферы производительного труда;
• Роль государства - рыночный механизм регулирования.

Справедливое общество и пути к нему

• Т. Мор и Т. Кампанелла развили свои взгляды на общественной устройство, которое стали называться утопическими.
• А. Сен-Симон и Ш. Фурье обрисовали желаемую перспективу развития общества, путь к которому лежал через развитие производства, науки, просвещения народа. 

Марксистское общество

1. Капиталист богатеет.
2. Рабочий беднеет.
3. Капиталистическая эксплуатация.